Club de Chicos: Nuestra Observación como Pedagogos Sociales

Una de las actividades de la pedagogía social es la de gestionar y coordinar en los organismos que esten relacionados con la sociedad tanto locales, autónomas y del Estado siendo que estos requieren tratamientos conceptuales y disciplinarios organizados y sistematizados como mínimo que solo pueden ser alcanzados a partir de una disciplina alimentada por la reflexión, la síntesis y la investigación que solo un Pedagogo Social esta preparado a practicar.

Club de chicos del barrio de Saavedra

Llegamos al Club de Chicos para observar el taller de plástica, tal como habíamos arreglado con Roberto Scopessi, quien es el coordinador del club. Nos encontramos con él y nos dice que se acababa de enterar que era el aniversario del Barrio Mitre y había una fiesta de la que participaban muchos de los chicos que concurren al club. Hay que reordenar las actividades. Nos lleva al gimnasio donde los chicos que no eran muchos están practicando bateo y carrera con el
profesor que enseguida da por terminado el juego y los reúne en el centro para evaluar la actividad. Se arman los grupos para los talleres. Un grupo de niñas siguen al primer piso siguiendo a una profesora que lleva un radiograbador empezaba el taller de danzas. Detrás de este, otro grupo sube también, es mixto y de edades variadas. Hay un tercer grupo, de
varones solamente, que parte Rumbo a la canchita del centro comunitario que usan para jugar al fútbol.
En ese momento nos acompañan al aula del primer piso donde estaban los integrantes del segundo grupo (el mixto). Entramos el salón era muy amplio e Iluminado, sus paredes están adornadas con dibujos y objetos hechos en papel afiche. Hay pupitres para dos con sus sillas. Hay dos pizarrones enfrentados que ocupan casi toda la pared, sabemos cual es el frente porque en él estaba el escritorio destinado a la maestra. Cuando llegamos estaba el profesor de educación física con unos 15 chicos, coordinando los horarios y las tareas con ellos a partir de saber quienes tenían que actuar o participar en la fiesta del barrio. Llegó Roberto para arreglar el almuerzo Nosotros habíamos entrado, y nos ubicamos en el
fondo del aula, sin que hubiera presentaciones, ni curiosidad por nuestra presencia, había mucho bullicio a raíz de los preparativos del festival, solamente una de las chicas más grandes pregunta por los anteojos de Jorge, nada más. En ese momento entró la profesora cargando una gran caja con papel afiche enrollado, una gomaplástica grande, tijeras, cinta scotch, etc. y un afiche viejo hecho en una plancha de tergopol. Los profesores habían arreglado que los chicos armaran un collage y lo exhibieran en el festival. Celina, la profesora de plástica les explica que el collage lo harían con las fotos que habían sacado en la barrileteada del domingo anterior. Les pidió que juntaran unos pupitres para colocar la plancha de tergopol, retirar el afiche viejo y pegar las fotos del nuevo.
Una de las chicas grande comenzó con la tarea, armada la mesa de trabajo, vimos claramente tres grupos de trabajo: uno junto a las ventanas elegía las fotos y comenzaba a elaborar una historia un segundo grupo era el ubicado en el centro junto a la plancha de tergopol, comenzaba a retirar el papel afiche viejo y un tercer grupo de dos niñas que trabajaban en forma individual. En ese momento vuelve Roberto con unos chicos y pregunta quienes formaban parte de la percusión (chicos que tocan instrumentos en el Centro Comunitario que está a la vuelta del Club de Chicos) y algunos se retiran porque tiene que ensayar para tocar en el festival. Roberto aprovechó para contar a los chicos que se quedan a almorzar. Los grupos se han reducido pero el bullicio no. No se hablan se gritan. Celina se acerca y les habla en tono bajo para conseguir bajar los decibeles, pero le cuesta mucho Al principio nadie muestra mucho interés en la Propuesta, pero de a poco se ponen a trabajar, la profesora les recuerda que hay que cuidar los materiales, que las fotos fueron difíciles de conseguir en tan poco tiempo. Uno de los chicos, Eduardo, parece el más activo, por su contextura robusta da la impresión de tener más edad de la que tiene, pide hojas para hacer una historieta, pero como no se sale lo que quiere rompe la hoja
y le pide a la profesora algo para copiar y como ella le insiste en que piense y no copie se vuelca sobre el pupitre para evitar ser descubierto y copia figuras de los dibujos que hay colgados en las paredes del aula, tampoco le gustan y las rompe. Las chicas más grandes (más de 12 años) arman rosas de papel y las más pequeñas (de unos 6 años) hacen flores más simples. Celina está un poco con cada grupo, aprueba los trabajos y así va calmando la excitación del grupo. Hay una niña que no se integra a ningún grupo, sino que sigue a la profesora tanto que esta la pisa y se disculpa con un beso. Brenda es la mayor de las niñas (15 años) ya no Debería estar en el grupo pero como no quiere ir al Club de Jóvenes, para que no se quede en la calle La dejan estar y ayudar al equipo), ella comienza a tamborilear música de murga y los chicos la siguen La profesora pone orden y le pide que terminen de sacar el papel viejo, forren con uno nuevo el tergopol para poder pegar las fotos y consigue que trabajen en un relativo silencio. El grupo de la ventana avanza en la elección de las fotos a pegar, aunque algunos están muy entusiasmados con crear personajes para la historieta. Después de preparar la plancha de tergopol las chicas del grupo del centro le preguntan a Celina como van a pegar las fotos. Eduardo quiere unirse a ese grupo y la profesora lo autoriza. Por primera vez todos están concentrados en el trabajo y el rumor es
casi silencio, después del bullicio anterior Celina alienta este comportamiento.
Entra Roberto para avisar que el almuerzo se servirá a las 12.25 hs., los chicos le hablan del campamento que harán en Ezeiza y del anterior que hicieron. Roberto mira el trabajo, recuerda la historia de cada Foto y en ese momento Eduardo saca una foto porque no le gusta como salió, le hace jurar a Celina y Roberto que no la pondrán, Celina le muestra que la guarda aparte Finalmente las chicas ordenan las fotos sobre el afiche de tergopol, mientras las chicas colocan las fotos los chicos las pegan con cinta scotch por detrás. A la niña más pequeña que está sentada sola en el primer banco, se le une la chica que hasta ahora solo seguía a la profesora Celina se acerca y la nena le muestra las florcitas de papel afiche que ella cortó, cuando iba a tirar el papel restante Celina le enseña a guardarlo para aprovecharlo otro día. Entran unas chicas del taller de danzas que quieren ayudar pero la profesora de danzas las rescata para su taller. El collage está casi terminado, Celina le da un retoque mientras orienta a una niña que descalza busca a su maestra y atiende a Eduardo que quiere saber si Celina se acuerda del velador de gomaeva que él hizo y que tiene que ver con la foto que no quiso que se viera. Es la hora del almuerzo. Nos despedimos de los chicos y arreglamos con Celina para hacer con ella la entrevista, como trabaja en el otro Club solo podría el sábado siguiente antes del taller por lo que acordamos verla a las 10:30 hs., nos despedimos de ella y de Roberto, nos retiramos eran 12:30 hs.


Nuestra observación y las Teorías de Grupo

Partamos del Concepto de Grupo que nos ofrece Pichón Riviere:

“Conjunto restringido de personas ligadas por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, que se proponen en forma explícita e implícita una tarea que constituye su finalidad. Estas personas interactúan a través de complejos mecanismos de adjudicación y asunción de roles.”








Creemos ver en el Club de Chicos las características que Pichon Riviere adjudica al grupo, por ejemplo:

… es claramente un conjunto restringido de personas… chicos de 6 a 12 años.

… ligadas por constantes de tiempo y espacio…, se reúnen los sábados de 9 A 14hs en la escuela nº 25 República de Turquía, en la calle Ruiz Huidobro 3853 el barrio de Saavedra.

…articuladas por su mutua representación interna…cada chico viene con sus matrices y esta representación se ve claramente manifestada en el sostén de los grupos de pertenencia barrial para las realizaciones de las actividades del club.

…que se proponen en forma explícita e implícita una tarea que constituye su finalidad… se nos aparece como tarea explicita la búsqueda de generar un espacio de contención integral donde a través de técnicas de juego y recreación se intenta una mayor inclusión de los chicos en marco de la comunidad del barrio. La idea de tarea implícita aparece a través de las actividades del coordinador buscando que los chicos propongan las actividades. (…nosotros lo que esperamos es que en algún momento los chicos comiencen a acercar sus ganas de jugar a…Roberto, coordinador del club)

…interactúan a través de complejos mecanismos de adjudicación y asunción de roles…
Es evidente que los chicos mantienen estructuras preexistentes, el grupo de amigos del barrio pero también aparece la adjudicación de roles del grupo: liderazgo/ portavoz.
En los chicos de mayor edad del grupo; Brenda, que es reconocida tanto por el coordinador como por los profesores como quien los ayuda y Fernando que impone su presencia por tamaño.
Dejamos asentado que dos visitas al grupo, entre ellas una al taller de plástica no nos permitió individualizar otros roles identificables.

Miremos ahora la representación interna


¿Cómo aparece identificado el Rol del coordinador?

El coordinador y el cuerpo docente se nos aparecen como identificados con el estilo de acompañante copensor, organizan las actividades, son calidos, abundan en su vocabulario el “vos podés”, “probá”, “intentalo”, todo en un tono natural y cordial, con expresiones, gestos y posturas interesadas en el otro, yendo hacia el otro, en postura de brazos abiertos logrando una actitud general amable y distendida.


¿Qué técnicas pudimos ver que se utilizan?

Nos tocó observar el taller de plástica el día del aniversario del Barrio Mitre, asentamiento donde viven la mayoría de los chicos del club. El tema que se propuso fue trabajar en la preparación de un mural con técnicas de collage con la libre participación de los chicos.
La docente coordinadora con su estilo acompañante y sus intervenciones tanto verbales como corporales fue integrando el trabajo colectivo a través de la potenciación de las inquietudes de cada uno de los chicos: algunos armaron el cuerpo del mural, otros seleccionaron las fotos que lo integrarían y otros trabajaron en los adornos y cartelería identificatoria con los que lo decoraron.
La presencia de una integrante de nuestro grupo de observación en la fiesta del barrio nos permitió saber de la buena recepción y la satisfacción de los chicos al ver su mural allí.


¿ Como se manifiestan en nuestra observación los Cuatro momentos del grupo?:

Por lo que pudimos observar y atendiendo a que solo tuvimos dos observaciones, tanto el club del chicos en forma integral, como el taller de plástica que observamos nos parece que se encuentra transitando el primero de los momentos (la seudo-integración) no habiendo notado en nuestra observación manifestaciones que nos permitan reconocer los momentos siguientes (lo que nos define del otro, aceptación de la diferencia y vacío de mi mismo).


¿Como vimos la Institución. lo Instituido y lo Instituyente?

La Institución: El Club de Chicos. que funciona en el edificio de una escuela y que es un programa del Ministerio de Educación del Gob. de la Cdad. Aut. de Bs As.

Lo Instituido: El Club es una estructura con marco formal. (Determinados chicos, en determinados días, a un determinado horario y en determinado lugar.) con un cuerpo docente que debe reunir determinadas características para integrarse al programa.

Lo Instituyente: La actividad del cuerpo docente que desestructuraliza lo formal desde la asunción de un estilo acompañante copensor en un modelo democrático en el que se asume el rol de compañero.


Una reflexión final

La experiencia fue altamente formadora, despertó infinidad de preguntas, algunas tal vez relacionadas con el poco tiempo que dispusimos para las observaciones y para interiorizarnos más de la vida del grupo Club de Chicos y de cada uno de los grupos que sus actividades crean y desarrollan.
También hubiera sido interesante mantener un contacto más amplio con los docentes coordinadores, con los auxiliares y con los propios chicos, pero nos quedaron las puertas abiertas y creemos que el proceso y la evolución del grupo avanza, ya que circunstancialmente concurrimos el sábado 6 y notamos que pese a que los mayores estaban de campamento se presencia era efectiva en las manifestaciones de los chicos que se quedaron y Roberto el coordinador general del Club de Chicos nos contó que también empiezan a aparecer vínculos con el Club de Jóvenes del barrio que debería ser el escalón a subir por los mayores y que hasta ahora era fuertemente resistido.
Empiezan a aparecer rasgos de aquellos momentos que al efectuar nuestra observación no habíamos percibido.
Creemos que es un buen augurio para este grupo y también para nuestro grupo.